Les Privat Mengaji di Jogja

Apa yang terjadi di dalam satu sesi les privat mengaji Jogja?

Satu sesi les mengaji Edufio berjalan sederhana. Pengampu datang, peserta membaca dengan suara terdengar, pengampu menyimak. Bacaan yang meleset dihentikan di tempat, diulang, lalu dilanjutkan. Porsi bicara pengampu sengaja kecil; sebagian besar waktu adalah waktu peserta membaca.

Perbedaannya dengan kelas mengaji berisi belasan anak terletak pada giliran. Di kelompok, satu anak biasanya mendapat dua sampai tiga menit membaca di depan ustadz, sisanya menunggu atau menghafal sendiri. Di sesi privat, seluruh 60 sampai 120 menit adalah giliran satu peserta itu.

Sesi ditutup dengan catatan singkat: huruf apa yang masih tertukar, hukum bacaan mana yang belum konsisten, halaman mana yang perlu diulang sendiri di rumah. Catatan itu dibaca lagi di pembukaan sesi berikutnya. Karena itulah perbaikan bisa menumpuk, dan bukan berulang dari titik yang sama tiap pekan.

Metode Iqro lahir di Kotagede

Buku Iqro yang dipakai hampir seluruh taman pendidikan Al-Quran di Indonesia disusun di Yogyakarta. Penyusunnya KH As'ad Humam, dan pengembangannya berjalan bersama Team Tadarus AMM di Kotagede sejak akhir 1980-an. Enam jilid tipis itu menggantikan cara lama yang menuntut anak menghafal nama seluruh huruf lebih dulu sebelum boleh membaca.

Prinsipnya langsung: peserta membaca sejak halaman pertama, satu bunyi diperkenalkan lalu segera dipakai. Pengampu menyimak dan membetulkan seperlunya. Rancangan itu memang lahir untuk hubungan satu penyimak satu pembaca, yang persis bentuk sesi privat.

Bagi keluarga Jogja ada keuntungan tambahan. Anak yang belajar Iqro di rumah bersama pengampu Edufio memakai jilid yang sama dengan yang dipakai di taman pendidikan Al-Quran kampungnya, sehingga tidak ada dua sistem yang harus dijalani bersamaan.

Anak sudah ikut TPA di Jogja, kenapa masih perlu ngaji privat?

Hampir setiap kampung di Kota Yogyakarta, Sleman, dan Bantul punya taman pendidikan Al-Quran yang berjalan bakda asar atau bakda magrib. Sistemnya sudah baik dan biayanya ringan, dan sebagian besar anak memang cukup terlayani di sana.

Permintaan sesi privat muncul pada keadaan tertentu. Anak yang jilidnya tertinggal dari teman seangkatan sering enggan berangkat karena malu. Anak yang jadwal sekolahnya penuh sampai sore tak sempat hadir di jam kelompok. Ada juga anak yang butuh tempo lebih lambat, sementara satu ustadz yang mengampu belasan anak memang tidak mungkin berhenti lama di satu peserta.

Dalam keadaan seperti itu, sesi privat berjalan sebagai pelengkap. Kami memakai jilid yang sama dengan kelompoknya, mencatat halaman terakhir yang sudah dilalui, dan mengembalikan anak ke kelompok itu begitu ketertinggalannya tertutup.

Kenapa penutur Jawa perlu latihan makhraj tersendiri?

Bahasa Jawa dan bahasa Indonesia tak mengenal sebagian bunyi Arab, dan lidah yang sudah terbiasa selama bertahun-tahun tidak berubah karena diberi tahu sekali. Fa kerap keluar sebagai pa, tsa jatuh menjadi sa, sementara dzal, zai, dan zha terdengar seragam sebagai z.

Yang menghambat biasanya kebiasaan otot, sebab aturannya sendiri sudah diketahui peserta. Menjelaskannya lagi tak menggerakkan apa pun. Karena itu tahsin di Edufio berjalan lewat latihan pasangan: dua huruf mirip dibaca berselang, berulang, sampai peserta sendiri mendengar bedanya tanpa diberi tahu mana yang salah.

Cermin kecil sering dipakai pada tahap ini. Peserta melihat posisi lidah dan bibirnya berubah saat berpindah dari sin ke shad, dan penglihatan itu jauh lebih cepat mengoreksi daripada penjelasan lisan yang diulang-ulang.

Cara menambah hafalan tanpa merusak yang lama

Hafalan yang paling sering runtuh adalah hafalan yang tumbuh terlalu cepat. Peserta menambah ayat baru tiap sesi karena rasanya memuaskan, sementara bagian yang sudah selesai jarang dibuka lagi. Beberapa bulan kemudian hafalan itu berlubang di banyak tempat, dan menambalnya menuntut waktu lebih panjang daripada menghafalnya semula.

Karena itu porsi pengulangan di program tahfidz Edufio dibuat lebih besar daripada porsi penambahan. Peserta menyetor hafalan baru di awal sesi, lalu sisa waktu dipakai mengulang bagian lama menurut jadwal tetap yang sudah disusun sejak pekan pertama.

Satu hambatan khas menghafal Al-Quran adalah ayat yang bunyinya mirip. Di juz 30 saja ada beberapa pasangan yang membuat pembaca melompat ke surat lain tanpa sadar. Pasangan seperti itu ditandai di mushaf peserta sejak awal, lengkap dengan catatan pembeda di tepi halaman.

Ghorib: bacaan yang aturannya menyimpang

Setelah hukum tajwid dasar dikuasai, ada lapisan berikutnya yang jarang masuk kelas mengaji umum. Namanya ghorib dan musykilat, yaitu bacaan yang perlakuannya menyimpang dari kaidah yang sudah dipelajari peserta.

Contohnya saktah, berhenti sejenak tanpa mengambil napas, yang antara lain ada di sambungan ayat pertama dan kedua surat Al-Kahfi. Ada imalah, kemiringan bunyi a ke arah e, yang muncul sekali dalam surat Hud. Ada isymam di surat Yusuf, tashil di surat Fussilat, dan naql di surat Al-Hujurat.

Jumlahnya sedikit dan letaknya tetap. Justru karena letaknya tetap, ia mudah dilewati pembaca yang tak pernah diberi tahu. Pengampu Edufio menyerahkan daftarnya lebih dulu, lalu menandainya langsung di mushaf peserta supaya terlihat sebelum ayatnya sampai.

Tempat les privat mengaji Jogja: rumah, kos, asrama, atau masjid

Sebagian besar sesi berlangsung di ruang keluarga, dengan mushaf di meja rendah dan orang tua yang sesekali menyimak dari kursi sebelah. Bentuk inilah yang paling sering diminta untuk peserta anak.

Peserta dewasa jauh lebih beragam. Mahasiswa perantau di sekitar Depok dan Ngaglik biasanya memilih kamar kos atau ruang tamu asrama. Karyawan memilih masjid dekat kantor pada jam istirahat siang. Beberapa peserta lanjut usia meminta sesi di serambi rumah supaya cahayanya cukup untuk membaca huruf kecil.

Kebutuhannya sebenarnya sedikit: tempat duduk yang nyaman untuk satu sampai dua jam, penerangan yang cukup, dan suara yang tak berebut dengan televisi. Selebihnya menyesuaikan kebiasaan rumah masing-masing.